Гдз по биологии 6 класс лапшина рокотова учебник

Dating > Гдз по биологии 6 класс лапшина рокотова учебник

Download links: → Гдз по биологии 6 класс лапшина рокотова учебник → Гдз по биологии 6 класс лапшина рокотова учебник

Внутренний скелет позвоночных животных : хрящевая и костная ткань. Значение живых организмов в природе § 26. Линия включена в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ.

Человек и живые организмы § 27. Разбирают отличительные признаки , свойственные представителям разных царств. Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. Лабораторные и практические работы Определение систематической принадлежности видов растений к более крупным группам — родам, семействам, классам. Образование плодов и семян. Учебник знакомит учащихся с общей характеристикой, многообразием и основными жизненными функциями живых организмов, а также раскрывает взаимосвязь организмов с окружающей средой. Клетка — основа жизни § 4. Объясняют роль органических и неорганических веществ в жизни живых организмов. Познавая окружающий мир, школьник научится замечать его многообразие, законы взаимодействия живых организмов со средой их обитания. Решебник по Биологии 6 класс авторы :.

Определение систематической принадлежности представителей животного мира к более крупным систематическим группам — родам, отрядам, классам , типам. Получая информацию в краткой форме, ученику будет легче ее запомнить.

Гдз по биологии 6 класс лапшина учебник - Ткани растительных и животных организмов.

Раздел 2 Общая характеристика предмета, курса. Биология входит в число естественных наук, изучающих природу и пути ее познания человеком. Значение биологических знаний для современного человека трудно переоценить. Помимо мировоззренческого значения представления о живой природе формируют фундаментальную основу для поддержания здоровья человека, обеспечение его безопасности и производственной деятельности в любой отрасли хозяйства. Поэтому главная цель российского образования — повышение качества и эффективности получения и практического использования знаний в настоящее время биологическое образование в основной школе должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранную грамотность, компетентность в обсуждении и решении целого круга вопросов, связанных с живой природой, создать фундамент для практической деятельности учащихся и формирования их научного мировоззрения. Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы. Для формирования у учащихся научного мировоззрения , развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблему, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определение понятий, структурировать материал и т. Учащиеся включаются к коммуникативную учебную деятельность, учатся полно и точно выражать свои мысли, аргументировано доказывать свою точку зрения, работать в группе представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, участвовать в дискуссия, вступать в диалог. Раздел 3 Место курса биологии в базисном учебном плане. На изучение биологии в 6 классе отводится 70 часов 2 часа в неделю. Учащиеся получают знания о разнообразии и принципиальном строении живых организмов. Они знакомятся с общей характеристикой живых организмов и их многообразием, рассматривают основные жизненные функции организмов, анализируют взаимоотношения организмов и окружающей среды. Таким образом , в 6 классе, у учащихся формируется понятие «живой организм», которое в последующих классах конкретизируется на примерах живых организмов различных групп. Программа предусматривает : практических работ — 15 лабораторных работ -10 контрольных работ — 2 проектов -2. Раздел 5 Содержание учебного курса Введение 2 часа Тема 1 Общая характеристика живых организмов 13 часов Основные свойства живых организмов: обмен веществ и энергии, питание , дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение , размножение. Содержание химических элементов в клетке. Вода и другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Микроскопы: световой и электронный. Клетка — элементарная единица живого. Строение и функции ядра, цитоплазмы и органоидов. Безъядерные и ядерные клетки. Различия в строении растительной и животной клеток. Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения и функции. Основные системы органов животного организма. Системы надземных и подземных органов растений. Ткани растительных и животных организмов. Лабораторные и практические работы Признаки живых организмов Химический состав растительных организмов Строение растительной клетки Изучение растительных тканей на поперечном срезе листа камелии. Чечевички — образования покровной ткани. Тема 2 Многообразие живых организмов 18 часов Систематика живых организмов. Систематика — наука о многообразии и классификации организмов. Основные единицы классификации растений и животных. Царства живой природы: Бактерии, Растения, Животные, Грибы. Особенности строения клеток, способы питания и другие признаки, отличающие представителей разных царств. Бактерии : строение, размножение, многообразие форм, распространение, питание, роль бактерий в природе и жизни человека. Гнилостные, клубеньковые, молочнокислые бактерии гниения. Растения: споровые и семенные. Значение растений в природе и жизни человека. Животные : простейшие, кишечнополостные, черви, членистоногие, рыбы, земноводные , пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие. Значение животных в природе и жизни человека. Значение грибов в природе и жизни человека. Биология — наука о живых организмах. Демонстрация Представители разных царств живой природы. Лабораторные и практические работы Определение систематической принадлежности видов растений к более крупным группам — родам, семействам, классам. Определение систематической принадлежности представителей животного мира к более крупным систематическим группам — родам, отрядам, классам , типам. Строение бактерий на примере сенной палочки. Разнообразие корневых систем цветковых растений. Особенности строения цветковых и споровых растений. Клубень — видоизмененный побег. Внешнее строение и жизнедеятельность аквариумных рыбок. Внешнее строение паука в сравнении с внешним строением рака. Тема 3 Основные жизнедеятельные функции организмов 27 часов. Воздушное питание растений — фотосинтез. Растительноядные и хищные животные. Пищеварение как сложный процесс происходящий в пищеварительной системе. Основные отделы пищеварительной систем , пищеварительные железы. Пищеварительные ферменты и их значение. Паразиты в растительном и животном мире. Роль устьиц и чечевичек в дыхании растений. Органы дыхания животных организмов. Дыхание трахейное, жаберное, легочное , кожное. Транспорт веществ в организме и его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Особенности переноса веществ в организме животных. Кровеносная система, ее строение и функции. Кровеносная система незамкнутая и замкнутая. Гемолимфа, кровь, кровеносные сосуды и сердце. Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. Выделение из организма ненужных и вредных веществ. Выделение у одноклеточных организмов: роль сократительных вакуолей. Выделение у животных: мерцательные клетки плоских червей, мальпигиевы сосуды у насекомых, почки позвоночных животных. Выделение у растений и грибов. Обмен веществ и преобразование энергии. Обмен веществ и преобразование энергии у растений. Обмен веществ и преобразование энергии у грибов и животных. Холоднокровные и теплокровные животные. Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений : механические ткани. Опорные системы животных : известковая оболочка простейших фораминифер , наружный скелет беспозвоночных известковые раковины моллюсков, хитиновый покров членистоногих. Внутренний скелет позвоночных животных : хрящевая и костная ткань. Позвоночник — опора и защита всего организма. Движение как важнейшая особенность живых организмов. Механизмы , обеспечивающие движение живых организмов. Движение бактерий и одноклеточных организмов: жгутики, реснички и ложноножки. Движение многоклеточных животных: плавание, реактивное движение полет крылья , ходьба, прыжки, бег ноги. Бесполое размножение животных деление простейших, почкование гидры. Особенности полового размножения Животных. Половые клетки : сперматозоиды и яйцеклетки. Образование плодов и семян. Рост и развитие живых организмов — важные признаки жизни. Рост и развитие растений. Рост и развитие животных. Пряное и непрямое развитие. Организм как единое целое. Растение - целостный организм. Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме. Жизнедеятельность организма и его связь с окружающей средой. Демонстрация Изображения органов растений и систем органов животных. Лабораторные и практические работы Питание комнатных растений Изучение роли воздуха в прорастании семян Чечевички и их роль в дыхании растений. Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю. Передвижение растворов органических веществ по стеблю. Изменение окраски и отложение солей в осенних листьях. Дыхание семян как доказательство обмена веществ. Образование и рост корней. Тема 4 Организмы и окружающая среда 10 часов. Влияние абиотических факторов неживой природы температуры, влажности, света на живые организмы. Среды обитания: наземно-воздушная, водная, почвенная, организменная. Структура с связи в природном сообществе. Типы природных сообществ: лес, тайга, луг , степь , болото. Экосистема и ее структура. Ярусность распределения обитателей экосистемы. Естественные и искусственные причины сиены природных сообществ. Особо охраняемые территории: заповедники, заказники, национальные парки, ботанические сады. Демонстрации Коллекции, иллюстрирующие взаимосвязь животных организмов. Модели экологических систем, наглядные пособия, иллюстрирующие типы природных сообществ. Изображения растений и животных, занесенных в Красную книгу. Определяют цели изучения предмета биология. Сравнивают химической состав тел живой и неживой природы. Объясняют роль органических и неорганических веществ в жизни живых организмов. Проводят опыты, обнаруживают химические вещества, содержащиеся в растениях, оформляют выводы работы в тетрадях. Клетка — основа жизни. Сравнивают строение клеток растений и животных, безъядерных организмов. Систематика живых организмов 1 Изучение нового Работают с текстом учебника и иллюстрациями; знакомятся с презентацией по теме урока; называют единицы систематики растений и животных; записывают в тетради ЛОК по теме урока. Разбирают отличительные признаки , свойственные представителям разных царств. Выявляют особенности питания растений, раскрывают сущность воздушного питания растений. Определяют тип питания животных. Обосновывают биологическую роль зеленых растений в природе. Характеризуют основные отделы пищеварительной системы животных. Называют структуры растений, связанных с процессом дыхания, Описывают органы дыхания разных представителей животного мира. Характеризуют типы дыхания у животных. Делают выводы, оформляют тетради. Называют и описывают проводящие системы растений. Раскрывают роль кровеносной системы у животных. Сравнивают замкнутую и незамкнутую кровеносные системы. Выявляют особенности кровеносной системы крупных систематических групп животных. Выявляют особенности выделения у растений. Определяют значение выделения у животных организмов. Приводят примеры выделительных систем животных, Обсуждают значение листопада в растительном мире. Приводят доказательства того, что обмен веществ важнейший признак живого. Определяют значение опорных систем для живых организмов. Выявляют признаки опорных систем, указывающих на взаимосвязь их строения с выполняемыми функциями. Объясняют роль движения в жизни живых организмов. Сравнивают способы движения между собой. Приводят доказательства двигательной активности у растений. Делают выводы в тетради 55 Размножение бесполое 1 Изучение нового Выявляют особенности бесполого размножения. Работают с учебником и иллюстрациями 56 Размножение половое 1 Комбинированный Определяют преимущество полового размножения над бесполым. Описывают особенности полового размножения покрытосеменных растений. Сравнивают прямое и непрямое развитие животных. Приводят примеры влияния абиотических факторов на организмы. Характеризуют и сравнивают основные среды обитания организмов 62 Защита проекта «Изучение влияния света на жизнедеятельность растений» 1 Комбинированный Проводят презентации своих проектов по теме 63 Природные сообщества 1 Комбинированный Называют основные типы природных сообществ, приводят примеры природных сообществ типичных для родного края 64 Значение живых организмов в природе 1 Комбинированный Объясняют роль живых организмов в природе и жизни человека. Работают с текстом учебника, дополнительными источниками информации 65 -66 Человек и живые организмы 2 Комбинированный Работают с текстом учебника. Отвечают на вопросы учебника, выполняют задания, знакомятся с содержанием раздела «Хотите знать больше». Работают с дополнительным материалом о растениях и животных занесенных в Красную книгу. Биология 5 — 9 классы. Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.